科学育儿的家庭教育指导

作为家长，应当具备一些家庭教育的常识。充分利用好家庭这个重要的教育阵地，让孩子更好地发展。所以，保育员可以了解一些家庭教育常识，在与家长的交流中，随时介绍给家长。下面介绍一些基本的家庭教育原则。

一、坚持教育的一致性

家长之间对孩子的教育态度要一致，家长要与学前教育机构的教育保持一致。它包括在对孩子的教育上，家庭中父亲与母亲要保持一致，父母亲与老人（祖父母等）也要保持一致，家庭还要与幼儿园教育保持一致。

首先，家长之间的教育要保持一致。在对孩子进行家庭教育的过程中，家庭成员要互相配合，协调一致，包括父母意见一致、父母与老人的意见一致，使孩子的品德和行为按照统一的要求发展，包括对孩子的发展计划、自理能力培养、言行举止要求、兴趣特长培养等，也包括具体指导方法、步骤等，都要事先达成意见一致。而在现实生活中，由于“隔代溺爱”心理，不少老人很容易把对孩子的关心爱护变成了溺爱，一味娇惯、护短，从而造成孩子的无所适从或两而派。因此，家庭教育要取得成功，家庭成员在教育孩子的问题上采取一致态度是非常重要的。

其次，家长的教育要与学前教育机构的教育保持一致，这有利于形成合力促进婴幼儿更好地发展，所以当学前教育机构里要求家长做一些协助工作时，家长要积极配合；对于婴幼儿当天在学前教育机构中学习的新内容，家长在婴幼儿回家后应该主动过问孩子的掌握情况；当自己的教育观念与教师的教育出现矛盾和冲突时，家长要主动与学前教育机构的教师交流和沟通，争取达成共识，形成教育合力，以便最大限度地促进孩子的发展。否则，就会出现教育作用互相抵消或者未达预期的不良结果。

二、注意环境熏陶

人是环境的产物，尤其是对于年幼的婴幼儿来说，环境熏陶显得尤为重要。环境熏陶是指父母有意识地创设家庭教育环境，使孩子生活其中，天长日久、耳濡目染，使其认知、行为、情感、性格等不断朝父母所期望的方向发展，而最终可能成为父母所期望的人。这种教育方法虽然没有其他方法的效果那么立竿见影，但是它的影响往往是深远的，甚至留下一生的烙印。

良好家庭环境的内涵是很丰富的，它不只包括良好的认知习惯和认知水平，还要有高尚的道德情操、优雅的言谈举止以及一定的艺术审美能力等。而这一切美好的东西，尤其是道德层面的东西，寓教于生活环境，寓教于家庭气氛，是最不过的教育手段。例如，家庭成员之间形成了互相关心、和睦相处、民主平等、文明礼貌的人际关系，就会潜移默化地养成孩子辟重别人、关心别人、助人为乐的良品德。

三、父母要以身作则

由于婴幼儿年龄小，对抽象的道理难以理解，但他们模仿力强，所以家长不仅要言传，更要身教，以身作则，为孩子树立良好的榜样。

虽然有些浅显的道理孩子也可以听得懂，但是父母如果能够言行一致，如做事诚实有信、待人文明礼貌、关心爱护孩子等，孩子就会对父母心生崇敬，并以父母为榜样。如果父母给孩子讲得头头足道，而实际行动却是另一回班，父母的威望就难以树立，孩子也不会信服，难以达到教育的目的，甚至把孩子教成“两面派”。英国教育家洛克曾经说过：“没有什么事情能像榜样那样能够温和地而又深刻地打进人们的心里。”因此，家长要言教与身教相统一，做自己孩子的好榜样。

四、注重培养孩子的良好习惯

孩子年龄小，辨别是非能力差，家长在孩子的生活当中要不断地、适时地给孩子提出各种规则与要求，在孩子自己通过体验来构建道德概念的同时，家长也应该主动地帮助孩子建立一些良好的规则与习惯，比如“不给别人添麻烦，垃圾要丢进垃圾桶，不随便拿别人的东西，拾金不昧”等。对孩子来说，无论什么事情都是学得快，忘得也快，中间会有多次反复。所以，在要求孩子养成某一行为习惯时，一定要让他反复练习、巩固，并采取经常表扬的方法，促进孩子自觉地巩固良好习惯。

五、尊重孩子，与孩子交朋友

孩子虽小，也是一个独立的个体，孩子和家长在人格上是平等的，所以孩子和家长的关系应该是相互尊重的。亲子之间看问题、想事情的角度不同，交流时父母要尽量找共同的语言，选择孩子喜欢的谈话方式和内容，允许孩子说自己想说的话，不要随意打断他们；父母错了，或违背自己许下的诺言时，要真诚地向孩子道歉；对孩子提出要求时，要尽量用商量的口气，耐心地讲道理，让孩子比较容易接受；通过这些平等的方式，营造和谐民主的家庭气氛。

马克思为家长们树立了很好的榜样：马克思对孩子们从来不摆父亲的架子，从不命令他们。如果希望孩子们做什么事，只是请求他们帮一下忙，如果不愿意让孩子们做什么事，也只劝他们不要去做。周末，他常常和孩子们一玩就是几个钟头。在孩子心目中，既是一位可敬的父亲，也是一位理想的伙伴和朋友。

【技能要求】

【案例3-14】情趣的陶冶

——卡尔·威特幼年的教育

德国法学家卡尔·威特的父亲很讲究住宅的布置，在住宅里，决不放置任何没有情趣和不和谐的东西。墙上糊着使人心情欢畅的纸，上面桂着精心挑选的有镜框的画。室内摆设的各种器具都很有情趣，决不摆设与身份不符的东西。人们赠送的礼品和自家的陈设不和谐就决不摆出来。穿衣服也是这样，父亲反对花哨的装，不仅自己，而且要求孩子穿着朴素雅致、衣帽整齐，打扮得干净朴素。

在住宅的周围，父亲砌上雅致的花坛，里面种上四季常开不败的花卉，但同样不种植没有情趣和不和谐的花卉。

由于父亲注意培养威特的文学爱好，结果使威特成了了不起的文学通，他几乎背下了所有的名诗，而且很早就会写诗，后来又成了研究但丁的权威。

父亲还注意孩子的情感教育。威特三岁时，有一次，看到一条狗跑过，他像一切孩子喜欢做的那样，一把拽住狗的尾巴，把它拉到自己身边，正巧被父亲看见。于是父亲就拽住威特的头发，脸色吓人，揪住不放。威特吃了一惊，把拽着狗尾巴的手放开了。这时父亲也把手放开了。然后说：“威特，你喜欢被人拽着头发吗？”威特红着脸说：“不喜欢。”“如果是这样，那么对狗也不应当那样。”

在父亲的指导下，威特终于成为一个心地善良、感情丰富、情趣高雅的人。

案例点评：

卡尔·威特的父亲为了小威特的健康成长，从居住环境、居室摆设提出严格要求，并让小威特背诵大量名诗、进行文学教育，不准他虐待小狗、进行感情教育等，最后终于把小威特培养成为一个心地善良、感情丰富、情趣高雅的有所作为的人。

【案例3-15】言传身教

——林则徐的家庭教育

父母的言传身教是家教成功的必要条件。林则徐的父亲林宾日是一位塾师，当时虽然自己一家过着“半饥半寒，迁就度日”的生活，可是他对贫穷的乡亲和邻里却是乐善好施，竭力帮助，即“视人之急犹己家，虽至贫再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其为屡空也”。少年时的林则徐，就曾亲眼看到父亲把家里仅有的一点点米，全都送给了一贫如洗的三伯林天策，自己一家人却忍饥挨饿。并且父亲还事先嘱咐他说：“伯父来，不得说我们没米吃了。”

林宾日还坚持“不妄与一事，不妄取一钱”。有一次，一个土豪想用金钱贿赂林宾日，为其保送文童，遭到了他的拒绝；还有一次，一个富户人家想重金聘林宾日去他家当家庭教师，可林宾日知道此人在乡里的斑斑劣迹，便一口回绝了。

父亲的言行举止，给林则徐以深刻的影响。后来他在官场上注意了解民生疾苦，作风廉洁刚直，不与贪官污吏为伍，这绝对不是偶然的。

案例点评：

言传还要身教，孩子是父母的影子，为了培养孩子的优良品德，父母不仅要通过语言讲道理，更要注意通过自身榜样教育孩子，处处做孩子的表率。所以有位名人说过：“全部教育，或者说99%的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”

【案例3-16】孩子打架之后

晚饭后，6岁的浩浩邀请对面楼上的帅帅来家里玩，帅帅妈妈带他来了。两个小朋友高兴地搬出一桶积木玩起了建构游戏。

过了一会儿，俩人就争吵起来，浩浩说：“给我那块三角形的。”说着就从帅帅手里夺过来。帅帅生气地说：“是我先拿到的，我先用。”然后又一把夺了回来。浩浩生气了，大喊着“这是我家的积木！我家的积木”，并一把推倒帅帅快要搭建好的城堡。帅帅气坏了，通红着脸，一把抓向浩浩的鼻子，浩浩的鼻子顿时破了，流出了血滴，并大哭起来。孩子的妈妈们看到了连忙冲过来，帅帅妈妈气急地说：“你怎么可以抓人呢！快向浩浩道歉!”帅帅不情愿地说了句“对不起”。浩浩妈妈边给浩浩冷敷边冷静地说：“孩子，你不是小毛头了，会很好地说话表达了，可你为什么不用语言解释你的要求，而偏偏要用抢夺的野蛮方式呢?”浩浩没话可说了。

在处理好浩浩的鼻子后，两位年轻的妈妈决定趁机教育两个孩子。就说：“浩浩、帅帅，关于今天的事，你们两个都有错误……你们俩是好朋友，好朋友打架是很遗憾的，你们俩能不能真心地向对方道个歉，然后，重新做一对好朋友？一起建造一座有道路环绕的城堡吧。”两个孩子觉得妈妈们讲得有道理，就互相说了“对不起，是我错了”。之后，他们又开心地玩了起来。

案例点评：

孩子在一起玩，常常会发生打架的事情，这也是教育孩子学会协调同伴关系、解决矛盾的绝好机会。这个案例中，面对两个孩子打架妈妈都不护短，及时地批评了自己孩子不该打架的错误，而且还明确指出孩子的错误所在，并教育孩子应当学会运用语言与别人协商，不能运用野蛮武力手段。

这两位妈妈的做法，不只批评了孩子的过错，还给予了正确行为的引导，孩子下次碰到类似的情况，就知道如何去解决，良好的行为习惯也就建立起来了。

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美国儿童的特殊营养——尊重

1.培养幼儿的平等意识

首先，美国父母在家庭环境布置上，充分考虑到婴幼儿的需要。他们将各样的玩具和儿童读物放在令孩子能够拿到的地方，墙上和门上贴满孩子们的“美术作品”，令人一走进家门就感到轻松、愉快，充满童趣。其次，父母与孩子在交流时也尽量平等。在称呼上，父母绝不强求孩子必须称呼他们爸妈，像伙伴似地直呼长辈的名字是十分自然的事情，大人丝毫也不会感到尴尬或认为非礼；在说话的口气和方法上，孩子讲话时大人不但要认真听，而且有时还要蹲下来同孩子对话，使孩子感到你在尊重他，并可避免他“低一等”的感觉，让孩子意识到自己同成年人一样是平等的，以利于培养孩子自尊、自信的人格。

另外，美国很少有父母训斥和打骂孩子的现象，更多的却是家长经常对孩子说：“谢谢”“对不起”“请原谅”“这样好吗”等，用商量的口吻对话。孩子吃饭时不会硬逼，孩子做错了事也不横加训斥，要孩子换衣服也不可用命令的口吻，否则，都会给孩子的心理上留下自卑的阴影。美国更反对父母在人前教子，更不允许当着人面斥责孩子“不争气”“笨蛋”“没出息”，因为这会深深伤害孩子的自尊心，他们认为父母这样做是一种犯罪。美国父母在日常生活当中充分提供孩子参与和表现的机会，无论结果怎样总是给予认可和赞许。

美国孩子在家里就是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。比如购买什么样的汽车、家电、计算机，怎样布置房间，怎样利用和美化庭院等，父母都倾听孩子的意见。在这样平等、宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼，勇于创新，充满自信。

2.尊重幼儿的自主选择

从孩子很小就尊重他，重视给孩子个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立地解决自己所遇到的各种问题。

家长带孩子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人则最忌讳提早代替孩子回答“他不吃”“他不要”之类的话，也不会在孩子表示出想吃的时候对孩子呵斥。他们认为，孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况适时适当地作出解释和说明，以作引导。

孩子从婴儿襁褓时期就跟妈妈分床睡觉，两三岁的幼儿就住自己的房间了。父母只管孩子的安全，其他生活上的事，游玩、学习都由孩子自理、自主、自我选择。比如，从小就有自己存放衣服、玩具和学习用品的地方，自己收拾房间，整理、布置属于孩子自己的“小天地”，父母决不替孩子做什么事，最多从旁提醒、参谋。

更令我们所难以想象的是，当孩子一旦入园，有了自己的同学、朋友后，他们常常会提出一种游戏式睡觉，那就是“sleepingover”（几个小朋友自愿商定集中到一位小朋友家去睡觉）。这时，美国父母则会答应并支持孩子的想法，帮他们装好睡袋、洗漱等用品，让他们快乐地按自己的意愿去聚会。这些小朋友分别带好自己的行李，集中到一位小朋友家，晚上可以尽情地玩，然后在同一间屋子的地毯上就寝。他们今天住你家，过几天去他家，感到其乐无穷。

3.对幼儿的学习不施加压力

美国人的观点是：喜欢学的孩子自然会努力学，为什么要强制他去做不愿意做的事情呢？强拗着去做，会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路让孩子自己去走。对于孩子的游玩和兴趣活动，家长从不强制孩子去做什么，而是尊重孩子自己的意愿，让孩子独立地支配自己的课余时间。选择学练什么乐器和其他兴趣技能，家长总是给予支持、鼓励和指导，或帮助请家庭辅导教师，或支持孩子去上技能培训班。